普羅米休斯交互式電子白板應(yīng)用于廣州市華南理工大學(xué)附屬小學(xué)
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它山之石可以攻玉！借助普羅米休斯的互動教學(xué)技術(shù)，廣州市華南理工大學(xué)附屬小學(xué)的師生們，走在了探索新時代教育領(lǐng)域的前端。
“新技術(shù)、新媒體不僅在改變著我們的生活，同樣也作用于師生之間；如何使交互式電子白板教學(xué)走進(jìn)每一節(jié)課堂，如何加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，讓更多的學(xué)生享受到精彩的交互式教學(xué)，將是我們未來探索的新課題。”
方案亮點：
在中國，華工附小在是比較早的采用普羅米休斯互動教學(xué)技術(shù)的學(xué)校,“以生為主”的互動教學(xué)理念是該校在新時代教育環(huán)境下一直秉承的宗旨。
簡介：
已有超過半個世紀(jì)辦學(xué)經(jīng)驗的華工附小，堅持以先進(jìn)的教學(xué)理念，科學(xué)的教學(xué)方法，來營造具有世界水準(zhǔn)的育人環(huán)境；作為國內(nèi)率先采用互動教學(xué)技術(shù)的學(xué)校，華工附小在互動教學(xué)領(lǐng)域有著豐富的經(jīng)驗和技術(shù)沉淀。
學(xué)校概況：
華南理工大學(xué)附屬小學(xué)（簡稱華工附小），現(xiàn)位于廣州市天河區(qū)華南理工大學(xué)校園內(nèi)，學(xué)校占地面積14450平方米，建筑面積為9678平方米，硬件設(shè)施齊全，現(xiàn)有學(xué)生1090人，24個教學(xué)班。
華工附小一向注重以科研促教育教學(xué)，深化教育教學(xué)改革；現(xiàn)已承擔(dān)了三項國家級課題研究，一項市級課題研究。學(xué)校先后被評為“天河區(qū)少先隊工作先進(jìn)集體”、“廣東省教育系統(tǒng)關(guān)心下一代工作先進(jìn)集體”、“華南理工大學(xué)關(guān)心下一代工作先進(jìn)集體”稱號；并在天河區(qū)第三屆青少年軍校檢閱獲三等獎。
與時倶進(jìn)、務(wù)實求真，不斷深化教育教學(xué)改革，堅持以先進(jìn)的教育理念，華工附小憑借科學(xué)的教學(xué)方法，高素質(zhì)的師資隊伍，營造出良好的育人環(huán)境，力求把學(xué)校辦成全面貫徹黨的教育方針，具有時代氣息、充滿生機(jī)、在社會上享有廣泛贊譽(yù)的新時代學(xué)校。
方案內(nèi)容：
建校已有56年歷史的華南理工大學(xué)附屬小學(xué)，為了應(yīng)對新時代的教學(xué)需求，正全力營造“以生為主”的互動教學(xué)環(huán)境。
作為國內(nèi)較早引入普羅米休斯互動教學(xué)技術(shù)的學(xué)校，華工附小全校所有的教學(xué)班包括會議室在內(nèi)，都安裝了普羅米休斯公司的交互式電子白板并同時采購了投票器等產(chǎn)品；通過老師們的長期摸索，華工附小已經(jīng)在互動教學(xué)領(lǐng)域積累了豐富的經(jīng)驗；成為國內(nèi)最為成功的學(xué)校之一。
在言及現(xiàn)在我國中小學(xué)校的日常教學(xué)中，對于互動教學(xué)技術(shù)在推廣中所產(chǎn)生的一些問題，華工附小的湯麗麗老師的一席話，令我們獲益匪淺。
“在我國的中小學(xué)日常教育中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的誤區(qū)：那就是，教育為技術(shù)服務(wù)，而非技術(shù)為教育服務(wù)。比如，一旦有公開課、示范課、評比課等活動，多媒體互動教學(xué)等各種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段，就會層出不窮，成為示范教學(xué)中的亮點。但是，在日常普通的教學(xué)中，卻仍然是黑板、粉筆等傳統(tǒng)工具的天下，大多數(shù)的教師并沒有習(xí)慣將互動教學(xué)技術(shù)作為主要的教學(xué)手段，而僅僅是把它作為一種先進(jìn)教學(xué)的表現(xiàn)方式。這一方面與教師在面對新技術(shù)時的惰性有關(guān)；但更重要的，則是因為我們對新技術(shù)的理解以及后期的培訓(xùn)跟不上需要。這方面，普羅米休斯公司做的是十分到位的，不僅能隨時提供技術(shù)方面的支持，還會主動定期來我校進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，這對我校全面的推廣互動教學(xué)技術(shù)的成功起到了重要的作用。”
“現(xiàn)今互動教學(xué)技術(shù)最大的特點是在于資源的整合，可以借此脫離出教室的局限；利用普羅米休斯交互式電子白板強(qiáng)大的功能，教師可以將不同的教學(xué)資源有效的整合在一起，形成了開放交流的互動課堂；將現(xiàn)有的課本、課外文本的語言、素材進(jìn)行加工改造，重新組合；比如，我在課前錄下在校內(nèi)、校外尋找的視頻資料，再在課內(nèi)用交互式電子白板進(jìn)行視頻播放，配合上原有的文本素材，將書本中的東西具象化，加強(qiáng)其直觀性，讓課堂上的學(xué)生可以突破時空的限制，更易于消化接受知識，愉快學(xué)習(xí)；實現(xiàn)了拓展學(xué)習(xí)空間的目的，讓我們的課堂走出書本，走進(jìn)孩子們的生活中去。”
“但是，在使用交互式電子白板教學(xué)的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)，雖然交互式電子白板的功能很強(qiáng)大，兼容了許多軟件，對于年輕的老師來說學(xué)起來比較容易，但是對于年紀(jì)稍大的老教師，由于缺少一定的電腦基礎(chǔ)，“其實，互動教學(xué)技術(shù)作為一種新技術(shù)，在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢是十分的明顯的；很多學(xué)生和家長對普羅米休斯的交互式電子白板的反應(yīng)都很好，其教學(xué)互動性強(qiáng)，且形象直觀，讓孩子的參與積極性更高，從而更易于消化和接受知識；軟件內(nèi)的資源庫內(nèi)容豐富，使教師組織素材更加的方便。互動教學(xué)技術(shù)作為一種新技術(shù)，在推廣過程中產(chǎn)生一些問題也是很正常的。我們當(dāng)前的目標(biāo)不僅是利用普羅米休斯的交互式電子白板將更多的教育信息技術(shù)應(yīng)用到課堂中，更重要的是通過這項技術(shù)對教學(xué)資源息化的革命！”
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文章來源：中國投影網(wǎng)
